新越谷校 からのお知らせ：
昔と今、内容は同じ?実は違う“重心”
— 定着に必要な「量」と「時間数」の視点から —
こんにちは。
個別指導塾ノーバス新越谷校です。
昭和50年代に中学生だった保護者の方や、ベテランの先生方から、よくこんな声を聞きます。
「今の中学数学って、昔より簡単になったんですか?難しくなったんですか?」
この問いに対する答えは、少し慎重に考える必要があります。
■ 内容そのものは、大きくは変わっていない中学校で扱う主要単元は、今も昔もほぼ共通しています。
一次方程式
連立方程式
二次方程式
一次関数
図形の証明
三平方の定理
いわば“骨格”は同じです。
ですから、
「昔の数学と今の数学はまったく別物」というわけではありません。
■ では、何が違うのか?
違いは、**“扱う量”と“授業時間”**です。
① 定着に必要な演習量
昭和50年代は、いわば「反復の時代」。
因数分解を何十問も解く
平方根の計算を繰り返す
証明問題を何題も書く
とにかく量をこなすことで定着を図っていました。
一方、現在は思考力や説明力が重視されるようになり、
授業内で扱う演習量は以前より抑えられています。
もちろん質は重視されていますが、
“手を動かす量”という点では明らかに減少傾向にあります。
② 授業時間数の違い
昭和から平成にかけては、
現在より総授業時数が多い時代でした。
現在はゆとり教育期よりは増えているとはいえ、
当時と比べるとやや少なめです。
つまり、
内容は同じでも、
かけられる時間が違う。
これが大きなポイントです。
■ 「できるようになる」には、やはり量が必要
数学は、理解だけでは定着しません。
解法を知る
実際に解く
間違える
修正する
もう一度解く
このプロセスの積み重ねが不可欠です。
授業時間が限られる中で、
学校だけで十分な演習量を確保するのは、どうしても難しくなります。
その結果、
内容は同じでも、
“扱う量”が減ることで定着度に差が出る
という現象が起きやすくなっています。
■ 塾の役割はどこにあるか
現在の中学校数学は、
思考力を問う問題
説明させる問題
データ活用の問題
など、求められる力はむしろ多様化しています。
だからこそ、
✔ 学校で学んだ内容を
✔ 十分な量で演習し
✔ 自分の力として定着させる
この部分を補うことが重要になります。
■ まとめ
中学数学の「内容」は大きくは変わらない
しかし「授業時間数」は昔より少ない
その結果、学校で扱う演習量は減っている
定着には、やはり一定の“量”が必要
「昔のほうが難しかった」という単純な話ではありません。
むしろ、
同じ内容を、より限られた時間で学ぶ時代
になっている、と言えるでしょう。
数学は積み重ねの教科です。
理解を“できる”に変えるために、どれだけ演習できるか。
そのサポートを、これからも大切にしていきたいと考えています。
[2026-02-12]